重慶彭水網(wǎng)(融媒體記者  鐘 建  張 影  文/圖)“老師好！”一個(gè)學(xué)生跟我擦肩而過(guò)，我差點(diǎn)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，學(xué)生是在稱呼我，主動(dòng)給我打招呼。作為一個(gè)成年人，我不好意思地回應(yīng)了一聲“你好！”。

6月22日，走進(jìn)鹿鳴鄉(xiāng)中心校，校園內(nèi)書香彌漫，閱讀聲、歡笑聲沁人心脾，一股求知的欲望撲面而來(lái)。

“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！薄拜笙忌n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬??！薄@些出自《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)句，在校園內(nèi)的樓道、樹木等醒目位置都有懸掛，學(xué)生們能在潛移默化、耳濡目染中感受到、體味到國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力。

鹿鳴書院也坐落于鹿鳴鄉(xiāng)中心校內(nèi)。一間一樓的教室，數(shù)排書架，就是書院的雛形。為營(yíng)造濃厚的詩(shī)經(jīng)文化氛圍，圍繞詩(shī)經(jīng)主題，學(xué)校校園內(nèi)墻上、樹木上都有懸掛或者懸掉著醒目的詩(shī)經(jīng)圖像和文案標(biāo)識(shí)。鹿鳴鄉(xiāng)中心校基于書院打造，用詩(shī)經(jīng)名句裝點(diǎn)校園文化墻和教室。

“雙減背景下，學(xué)生有了更多時(shí)間學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化?！甭锅Q鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)肖山表示,就如何唱響 “耕讀鹿鳴·牧人遠(yuǎn)鄉(xiāng)”這張明片，我們選擇了從“讀”破題入手，建設(shè)鹿鳴書院，讓鹿鳴鄉(xiāng)全體學(xué)生及家長(zhǎng)積極參與讀詩(shī)經(jīng)、誦詩(shī)經(jīng)、背詩(shī)經(jīng)、唱詩(shī)經(jīng)、演詩(shī)經(jīng)、寫詩(shī)經(jīng)活動(dòng)中來(lái)，逐漸讓鄉(xiāng)親們也來(lái)讀詩(shī)經(jīng)，打造“鹿鳴詩(shī)經(jīng)之鄉(xiāng)”。

學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)。學(xué)校不只有詩(shī)經(jīng)文化，為了豐富校園師生的文化生活，使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，學(xué)生們以廢舊物品及毛線為主的粘貼畫制作美術(shù)手工課更是一絕。

記者看到，廢舊物品粘貼畫制作材料有秸稈、稻草、樹皮、廢布料、毛線……充分利用這些材料的性質(zhì)和形狀發(fā)揮個(gè)人的想象，采用裁剪、粘貼等手段，在木板或硬紙片上通過(guò)拼接、粘貼等形式制作形成具有獨(dú)特價(jià)值裝飾畫。

“通過(guò)粘貼畫的研究，我們逐漸探索出了適合本土美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法，制作粘貼畫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力、創(chuàng)造美的能力以及形成正確的價(jià)值觀等，豐富師生們的課余文化生活，同時(shí)也提高了教師的美術(shù)素養(yǎng)?！闭迟N畫老師何良倫說(shuō)，讓酷愛(ài)美術(shù)的學(xué)生在課余時(shí)間能盡情揮灑手中的畫筆，勾勒出一幅幅七彩的畫卷，自由放飛心中的夢(mèng)想，讓學(xué)生的人生出色出彩，為我們校園增光添彩！

據(jù)介紹,鹿鳴鄉(xiāng)中心校以“面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育”為宗旨，以“著眼點(diǎn)滴，書畫人生”為理念，以“育人環(huán)境優(yōu)化，辦學(xué)成果豐碩”為目標(biāo)，以“一筆一畫，出色出彩”為特色，豐富“尚德尚智，唯真唯美”的校訓(xùn)內(nèi)涵，樹立“和諧自律，文明自信”的校園新風(fēng)，踐行“因材施教，博學(xué)勤耕”的教風(fēng)要求，形成“敏而好學(xué)，切問(wèn)善思”的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，以書法、繪畫（粘貼畫）、剪紙、折紙藝術(shù)為主的學(xué)校特色，成功創(chuàng)建鹿鳴鄉(xiāng)“一筆一畫，出色出彩”特色學(xué)校。